課題

5.2 構成燃料的主要元素  碳

課型

新授課

教者  陳鵬

教材分析

碳是學生繼氧、氫后學習的第三種非金屬元素，與前兩種不同，碳的單質是固體，因而通過本節課的學習能使學生學到一些固態非金屬所特有的物理性質。本節課程更突顯碳的應用功能，通過各種無定形碳的用途推知其特性，再由一些性質決定用途的學習，進一步理解化學研究的意義，掌握化學學習方法。

學情分析

學生對碳的了解停留在二氧化碳以及碳的燃燒，無法直接聯想到金剛石、石墨等一些物質，所以在教學設計上應充分發揮化學教學生活化的特點，遠至鉆石，近到鉛筆、玻璃刀，拉近學科與生活的距離。同時，本節課實驗不多，結合視頻短片、漫畫等形式要留給學生充分的思考空間，圍繞問題進行探究，培養自主學習，獨立思考的能力。

教學目標

1. 了解金剛石與石墨的特性及主要用途，認識幾種無定形碳及其主要用途

2. 明確物質性質與用途的關系

3. 知道一種元素可以因結構不同而能組成幾種不同的單質，結構不同則性質不同。

4. 學習碳單質的化學性質，了解一氧化碳的毒性及使用煤爐的安全常識

教學重點

明確物質性質與物質用途的關系，碳的化學性質

教學難點

對金剛石與石墨物理性質差異的理解

教學方法

  問題探究  講練結合 多媒體及微觀模型輔助教學

教學程序

教學內容

師生活動

設計意圖

視頻導入

課件播放鉆石視頻

【教師】提問：哪些物質是由碳元素組成的。

向學生通過視頻介紹最耀眼奪目的鉆石，引出第一種碳單質：金剛石。

【學生】觀看視頻，思考問題，激發學習興趣

觀看視頻，思考問題，激發學習興趣

介紹幾種不同的碳單質

一、金剛石

自然界最堅硬的物質

無色透明

折光性強

用途：玻璃刀，鉆頭，鉆石等

二、石墨

灰黑色，有光澤

質軟滑膩

耐熱導電

用途：

制鉛筆芯

用作電極

高溫潤滑劑等

三、石墨和少量雜質混合形成無定形碳：

焦炭、木炭：

具有可燃性

活性炭：

具有吸附性

炭黑：

常溫時化學性質穩定

【教師】觀看金剛石圖片，提問金剛石有什么物理性質。

根據金剛石的物理性質推測可以應用在什么地方。

【學生】觀察圖片，總結金剛石的性質，并由性質推測金剛石的用途

【教師】演示石墨的圖片。由學生觀察并總結其性質。

提問：生活中哪些用品由石墨制？

【學生】總結石墨性質

回答：手中的鉛筆芯含有石墨成分

【實驗探究】

1.將鉛筆芯串聯接入電路，展示其導電性。

2.學生動手用鉛筆芯解決開鎖難題。

展示幾種無定形碳的用途

【學生】思考回答，說出常見無定形碳的性質。

培養學生善于觀察的能力，并能抓住重點，養成利用性質推測用途的思維方式

將知識與生活緊密相連，運用生活化的教學方式，從手中的鉛筆和家中的門鎖延伸到本節課中的石墨，讓學生更容易理解

通過動手解決生活中的小困擾體驗石墨的滑膩感

通過石墨性質歸納其用途

培養用途體現性質的思維方法。

課堂小結

通過表格歸納總結石墨與金剛石的性質與用途

【教師】提問：

石墨與金剛石有什么共同之處？

【學生】思考，填寫表格，加深對石墨金剛石的理解與記憶。并找出二者的共同點：都是由碳元素組成的單質

學會運用表格來統計并分析不同物質的相同點與不同點。

總結金剛石和石墨的共同點，提出問題：為什么兩者的價格存在加大的差異，過渡到轉化問題

石墨與金剛石的轉化問題

展示石墨，金剛石的微觀結構模擬圖

探究得出：石墨與金剛石的物理性質差異是由于二者的碳原子排列方式不同

石墨能否轉化為金剛石

介紹C60單質

【教師】觀看微觀示意圖，讓學生思考石墨與金剛石物理性質存在差異的原因

【學生】思考并回答問題，得出結論：物質的結構不同，其性質就不同

【教師】播放趣味漫畫，引出石墨轉化金剛石

展示結構實物圖，讓學生思考能否實現轉化，在此過程中發生了什么變化

【學生】探究思考，回答問題，石墨可以轉化為金剛石，此過程為化學變化

強調C60物質是由分子構成

運用微觀示意圖比較形象地展示了石墨與金剛石在微觀結構上的差異

短片中提出用石墨轉化鉆石，既增加了課堂的趣味性，又能極大程度上調動學生學習的積極性

由課件上的結構圖，轉為真實的結構模型，學生能切實體會到轉化的可能性

強調“C60物質是由分子構成”這一知識點可以對微粒構成的相關內容進行鞏固

隨堂練習

設置關于碳單質的習題由學生完成

單質碳的化學性質并介紹一氧化碳的毒性

碳的化學性質：

常溫下化學性質穩定

溫度升高時易參加反應

碳的不完全燃燒會生成有毒氣體一氧化碳

二氧化碳與碳高溫時也會生成一氧化碳

【教師】提問為什么炭黑能用做水墨畫

結合碳原子的結構圖理解碳的化學性質

展示趣味漫畫（幾名學生在密閉的房屋里烤肉而中毒），引出碳的不完全燃燒現象

【學生】通過回答問題及分析原子結構示意圖得出碳的化學性質

對漫畫進行描述，理解一氧化碳的毒性，通過分析寫出生成一氧化碳的化學反應方程式

漫畫的運用能夠充分地集中學生的注意力，以“為什么圖中的小孩會暈掉”為核心問題進行探究，給予學生充分的表達交流的機會，引導學生牢記碳的不完全燃燒并掌握二氧化碳與碳的反應，牢記使用碳燃料時注意通風

提醒學生提高安全意識

課堂總結

本節課你有哪些收獲

回顧，反思，總結

面向全體學生，培養歸納總結能力

課堂練習

鞏固所學知識

展示本節課相關習題

通過練習鞏固本節課的學習內容，根據出題方向把握好重難點