使用Excel進行簡單數據處理                    

 ——數據求和與篩選

一、設計思想

學生在信息技術課堂里最需要什么？難道僅僅是軟件和工具的學習嗎？課堂教學最大的成就不是教會學生怎么去做，而是怎么去思考。讓理想和思辨之花在信息課堂綻放，是我一直秉承的目標與信念。在本堂課的設計中，我力圖不斷地啟發、誘導，不斷地去撞擊學生的思維。在情境設置方面，從生活出發，關注學生，設計了關于中學生睡眠問題的研究性學習情境。

在平時的教學實踐中我發現，學生的學習興趣有時真的很脆弱，特別是在我們的課堂上，有更多的誘惑在分散學生的注意。所以我深刻明白保護學生學習興趣的重要性，如果一開始就打消了他們的積極性，那以后的教學將愈來愈難，對于Excel數據分析這樣相對枯燥的內容尤為如此。所以這節課我試圖通過解決問題的過程讓學生感受到Excel在學習生活中的便利，從內心產生學習的意愿。

泰戈爾在《飛鳥集》中有一句很有名的短詩：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”教育是慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性，需要有牽著蝸牛去散步的舒緩節奏，至少在這節課里，教育不是訓練，而是生活，是創新。就像本次教學設計一樣，如果能夠在學生內心播種一粒數據分析的種子，然后在以后的學習中緩慢地加以呵護、培養，相信在這條學習的路上他們會走得更遠。

二、教學內容分析

本課內容是重大版初中信息技術七年級下3.1，本節內容是本章學習的開始，相比其他Excel初識課介紹軟件基本界面與操作而言，我將這節課更傾向于讓學生體驗并感受Excel軟件在數據處理上的優勢，以激發學生后續學習的意愿與動力。

第一部分：Excel處理批量數據。本課以研究性學習為情境，以4個問題為主線，學生通過體驗解決問題過程，對比自己常用方法與Excel提供工具之間便利程度來感受Excel在處理數據上的優勢。

第二部分：數據快速求和與篩選。這是在問題解決過程中用到的兩個工具，通過學生對比與實踐即可完成。

第三部分：Excel基本界面。作為初識課，Excel的界面與基本操作的介紹必不可少，我的處理方法是在解決問題的過程中有意提到單元格、填充柄等概念，讓學生自然地接受，并在最后課堂游戲的環節加以強化。

三、教學對象分析

（一）學習者特征分析

本課的教學對象是初中一年級的學生，他們已具備一定的抽象思維能力，觀察力與想象力豐富，對同學的關注度很高，具有愛玩的天性。而學習的執行力與持續性不夠，需要教師進行一定的刺激、鼓勵與監督。

（二）起始能力分析

在本次課之前，學生已學過Word，熟悉Office軟件的基本操作，具備一定的模仿學習能力，能夠通過同學的演示就能掌握軟件的操作，將一般操作化的隱性知識顯性化。

四、課型

新授課（1課時）

五、學習目標分析

六、教學重難點

Excel對初中生來說稍微缺乏吸引性，如何激發學習的內在動力，讓學生從老師灌輸到主動想學的狀態轉變是本課的難點，特別是在初次接觸的時候，如果一開始就打消學習積極性，那么之后的教學將難上加難。

所以我想從趣味性和實用性的角度來介紹Excel，在實際情境中體驗其便捷性，讓學生通過親身的實踐，對比感受excel在處理批量數據方面的優勢。我的處理方法是，通過情境創設提出4個問題，在問題解決的過程中精選2個工具，自動求和與數據篩選。這兩個操作步驟都比較簡單，但對于學生以往的數據處理方法而言，是大大提高了效率，減少了工作量，很好地體現了Excel數據處理的優勢，適合于初識課的學習。

七、教法和學法

本課的教學對象是初一年級學生，通過前面的學習對象分析，發現此年齡階段的學生對未知事物具有很強的好奇心，且他們都將要完成研究性學習。所以本課設置了研究性學習的情境，提出4個問題，其中融合問題探究、活動學習、體驗學習的方法來啟發引導學生，以游戲教學的方法提高學習興趣。在學法方面以類比學習、探究實踐為主。

八、教學準備

接入因特網的計算機，教學課件，視頻短片，“今天你睡得好嗎？”調查問卷。

九、教學過程設計

十 、板書設計

數據求和與篩選

求和：選中-【公式】-自動求和

排序：選中-【數據】-排序

                                                             七年級

                                                              鞠婷婷