• 分類：教科研信息室
• 作者：
• 來源：
• 發布時間：2021-01-05 09:12
• 訪問量：

【概要描述】? ? ? 《學寫傳記》第一課時教學設計 教材版本：人教統編版八年級（上）語文第二單元寫作 ???????????????????????授課教師：吳瑾明 教材分析 課程位于人教統編版八年級（上）語文第二單元后面，承接該單元四篇傳記體的課文：《藤野先生》、《回憶我的母親》、《列夫·托爾斯泰》和《美麗的顏色》，將知識變為實踐，通過練習寫作，提高寫作技能，并深層領會課文中傳記的精妙。 本課為《學寫傳記》的第一課時，是傳記寫作的基礎。在可以獨立自主完成完整傳記前，要先學會對人物特點的把握，以便于人物傳記中心內容的創作。 學情分析 本節課的教學對象是八年級學生，這一階段的學生思維能力發展較快，自我意識增強，有較強的求知欲和表現欲，在情感方面他們能進行自我教育。經過一年多新課程理念的熏陶及實踐，學生已有了初步的自主學習、合作探究的能力，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。 課程上剛剛學習過人物傳記的閱讀，對人物傳記理解較為全面，但僅僅停留在閱讀層面，對寫傳記相對陌生。要帶動他們將理論層面的知識內化理解，并付諸實踐，學習刻畫人物的方法，提高文學鑒賞能力。 教學目標 知識與技能：學會通過人物特點刻畫人物的傳記寫作 過程與方法：通過討論，體會人物特點的含義 情感態度與價值觀：養成堅持寫作練筆的習慣 教學重點與難點 教學重點：尋找人物特點的方法、描寫人物特點的方法 教學難點：理解人物特點的含義 教學方法 講授法、討論法 教學用具 課件、網絡視頻 教學程序安排 教學步驟 教學過程 教師活動 設計意圖 導入 課前游戲：猜猜我是誰？ ①哈利波特：通過額頭上的傷疤 ②藤野先生：“抑揚頓挫” ③薛之謙：“我的心愿是——世界和平” ④學生畫的老師的卡通漫畫，但是并不像，老師是通過旁邊的語言“有問題到辦公室找我”發現是自己的漫畫，引出課題——對人物的刻畫，要抓住人物特征。 教師通過引導，切入課題 選用學生熟悉的例子，包括電影人物、教材人物、娛樂明星和身邊人的例子，自然切入課題 新課 1、如何尋找人物特點 尋找人物不同于常人且易于辨認的特點 即給人物貼上與眾不同的標簽 標簽怎么找？ ①不拘泥于形式：舉課前游戲的例子，可以是外貌、口音、口頭禪、習慣性動作等等 ②與眾不同（在一定范圍內）：舉學校老師口音的例子，理解在一定范圍內的與眾不同 ③具有辨認性：比較“在耳朵上的黑痣”和“在腳心的黑痣”的例子，理解標簽的辨認性 ④易于記憶：理解記憶點 教師講解課件內容 通過深入淺出的講解，使學生理解如何尋找人物特點 2、小組活動：找特點、貼標簽 活動形式：以小組為單位，大家一起討論確定一個人選?？偨YTA有的4-6個特點，寫成標簽。貼到模特的背上，進行展示。其他人猜所描繪的是誰？ 注意事項：確定人選1分鐘時間，討論特點5分鐘時間。所有組員參與討論，組長主持，并指定一人記錄，一人計時、一人模特。保持討論秩序。 教師參與學生討論，及時解決學生所遇到的問題，并制止學生在評價中的不合適行為 嘗試使用剛剛學習的方式尋找人物特點 3、如何描繪人物特點 觀看脫口秀片段 讓學生在歡樂的氣氛中，回憶脫口秀都講了什么。 觀看后，和學生一起拆解脫口秀文本 播放視頻 并與學生分析文本 通過觀看視頻重新抓回討論活動中分散的注意力 4、講解描繪人物特點的方法 ①描繪引人入勝的故事：《植樹的牧羊人》通過完成一件高難度的事情來描繪人物特點 ②賦予意義豐富的內涵：《列夫·托爾斯泰》通過給眼睛賦予內涵來描繪人物特點 ③使用多次強調的手法：《藤野先生》通過多次強調“抑揚頓挫”來描繪人物特點 講解課件內容并回憶學習過的課文 回歸教材 小結 1.如何尋找人物特點 不拘泥于形式 與眾不同（在一定范圍中） 具有辨認性 易于記憶 2.如何描繪人物特點 描繪引人入勝的故事 賦予意義豐富的內涵 使用多次強調的手法 帶領學生回憶本課所學內容 鞏固知識 練筆 練筆：使用本課所學方法完成一篇人物特點介紹，150字左右 ? 針對本課知識進行實踐寫作 板書設計 學寫傳記·人物特點 1.如何尋找人物特點 不拘泥于形式 與眾不同（在一定范圍中） 具有辨認性 易于記憶 2.如何描繪人物特點 描繪引人入勝的故事 賦予意義豐富的內涵 使用多次強調的手法 ? ?