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• 發布時間：2021-01-05 09:18
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【概要描述】《第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物》第一課時教學設計 教師：尹蕊 一、教材分析? 本節內容選自人教版七年級上冊第三單元第一章。教材根據植物不同類群的繁殖特點和分類地位，將本章內容劃分為《藻類、苔蘚和蕨類植物》和《種子植物》兩節，其中，第一節課是學生認識綠色植物的起點和基礎。本節課不僅加深對生物多樣性的理解，更為后續學習“光合作用”、“生物的分類”以及“生物的進化”做好鋪墊。 二、學情分析 本節課的授課對象為七年級學生，學生對綠色植物并不陌生，在日常生活中經常接觸到它們。即使是藻類、苔蘚和蕨類植物，學生也十分熟悉，但是對它們在形態結構和生活環境上的異同點知之甚少。由于七年級學生剛剛開始學習生物，學生的表達能力有限，觀察能力、分析思考能力和總結歸納都有待提高，學習能力和學習方法還有所欠缺，需要老師的指導和培養。 三、教學目標 ㈠知識目標： 1.概述藻類植物和苔蘚植物的生活環境和形態結構特點。 2.舉例說明藻類植物和苔蘚植物與人類的關系。 ㈡能力目標： 1.觀察藻類植物和苔蘚植物的圖片和實物。 2.認同藻類植物和苔蘚植物與人類有著密切的關系。 ㈢情感、態度、價值觀： ????1.認同藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的重要作用。 ????2.樹立保護環境的意識和責任感。 四、教學重點： 1.藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 2.藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 五、教學難點： 藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 六、教法學法分析 基于本節課課程特點，為突出重點、突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法：啟發、引導、交流、討論。學生采用的學法包括：觀察、分析、總結等。利用多媒體的現代教育手段，結合圖片文字信息，由淺入深，完成教學任務。 七、教學準備 教師準備：課件、希沃授課助手App、新鮮海帶、水綿永久裝片、顯微鏡、放大鏡、圖片資料等。 學生準備：預習本節課。 八、教學程序安排 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創設情境 導入新課 出示各種植物圖片，向學生展示多種多樣的植物，展示植物之美，展示生物的多樣性。 欣賞圖片，感知豐富的植物世界，感知生物多樣性，體會植物之美。 情境感受，激發學生的學習興趣。 ? ? 講 ? 授 ? 新 ? 課 ? 一、藻類植物 1.出示圖片，引用“西湖春色歸，春水綠于染?！币鲈孱愔参锏纳瞽h境。 2.根據生活環境，引導學生將藻類植物分為兩類。 3.觀察海帶（實物和圖片），閱讀教材討論下列問題。 ⑴海帶能進行光合作用嗎？? ⑵觀察海帶，海帶有根、莖、葉等器官嗎？? 4.利用希沃授課助手展示顯微鏡下看到水綿的永久裝片，引導學生分析水綿是否具有根、莖、葉等器官。 5.提問：藻類植物與人類的關系有哪些？ ? 感知藻類植物生活在水中。 ? ? 認識藻類的代表植物及它們的生活環境。 ? 觀察海帶，思考問題。 ? ? ? ? ? ? 觀察水綿的永久圖片，思考水綿是否有根、莖、葉等器官。 ? ? 發散思維，思考問題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 加深對海帶形態結構和生理功能的認知，理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? ? 進一步理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? 培養學生積極思考的學習習慣。 二、苔蘚植物 1.出示圖片和詩句，對比藻類植物，思考苔蘚植物的生活環境，展示苔蘚的代表植物。 2.觀察苔蘚植物，小組完成討論問題。 ⑴測量苔蘚植物的高度，你發現苔蘚植物什么特點？ ⑵用放大鏡觀察苔蘚植物，結合教材，從形態上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區別？? 3.利用希沃授課助手展示紅墨水浸泡的芹菜，對比苔蘚植物 ? ? 4.提問：苔蘚植物與人類的關系有哪些？ ? 比較、思考，認識苔蘚植物的代表植物。 ? ? ? ? 積極思考，小組合作，共同完成老師的問題。 ? ? ? ? ? 觀察，比較，理解苔蘚植物沒有輸導組織，莖中沒有導管，葉中沒有葉脈。 ? 發散思維，思考問題。 ? ? 培養學生比較的思維，引發學生積極思考。 ? ? ? 培養學生的觀察能力和合作精神。 ? ? ? ? ? ? 學習使用比較的學習方法，通過比較，認識到苔蘚形態矮小與沒有輸導組織的生理功能相適應 培養學生積極思考的學習習慣。 課堂小結 引導學生總結本節課的主要內容 和老師一起總結本節課的主要內容。 培養學生的總結能力，形成知識體系。 達標檢測 出示檢測題。 ? 積極思考，完成檢測題 反饋學生對本節課知識的掌握情況。 作業布置 在你居住的環境周圍，尋找苔蘚植物，并拍照記錄，根據苔蘚植物的生長狀況，評價你所居住環境的空氣質量。? 調查、拍照、評價 樹立保護環境的意識和責任感。 板書設計： 第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物 一、對比 藻類植物 苔蘚植物 生活環境 大多生活在水中?? 生活在陰濕的陸地 形態結構 沒有根、莖、葉的分化 ?有莖和葉的分化，根為假根 二、與人類關系 ? ?