• 分類：教科研信息室
• 作者：
• 來源：
• 發布時間：2021-01-05 09:54
• 訪問量：

【概要描述】第六節鳥 教學設計 錦州三中 ?張月 ? 教材分析 《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的，主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時，也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎，起到一個承上啟下的作用。 學情分析 學生對家鴿都會有一定的了解，尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等，對鳥類的概念也有模糊的認識。但是，學生不會明白鳥類為什么能夠飛，而人類插上翅膀也不能飛，這是本節課的切入點，可以引發學生探究的興趣。 教學目標 知識與技能：闡明鳥適于飛行的形態結構特點。 過程與方法：嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。 情感態度價值觀：形成愛護鳥的意識。 教學重難點 重點：嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 難點：嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 教法學法 基于本節課的內容特點，我采取了以下的教學方法 眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；討論法:老師提出的間題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。 我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導：小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 播放多種多樣鳥的視頻 觀賞豐富多彩的鳥類世界 利用視頻，將學生帶入情景 多種多樣的鳥 請學生列舉自己熟悉的鳥類。 ? 觀察與思考：比較不同鳥的形態結構上的異同 教師將課前準備好的圖片分發給各組，分組討論完成問題。 （1）說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境 （2）說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系，鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。 （3）這些鳥在外部形態上有什么共同特點？ ? ? ? 說出鳥的名稱 ? ? ? ? ? ? 認真觀察，能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。 ? 歸納鳥的外部形態上的共同特點 從學生已有的知識交流更易激發學習興趣 ? ? ? ? 通過比較、分析，認同生物的結構與功能相統一，生活與環境相適應的觀點。 鳥的主要特 征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鳥的主要特征 探究鳥適于飛行的形態結構特點 根據問題，引導學生做出假設。 ? ? 整理學生的回答：分別從外部形態和內部結構進行探究。 ? 探究：鳥的外部形態 指導學生結構圖片、視頻，對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析，完成思考題。 鳥的體形有什么特點？這與飛行有什么關系？ 鳥的體表有什么特點？與飛行有什么關系？ ? 指導學生觀察兩翼展開的形態，羽毛的種類及功能。 學生結合已有經驗作出假設 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認真觀察，總結出鳥的體形呈流線性，可減少飛行時空氣的阻力。 ? ? 觀察鳥的體表覆蓋羽毛，前肢變成翼。 ? 輕輕展開鳥翼呈扇形，有一排大型羽毛，扇動空氣飛行；還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。 鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養學生的觀察和分析能力 ???探究:鳥的內部結構 ???指導學生觀察鳥的骨骼標本，雞腿骨的橫切面等相關的圖片，完成思考題。 ? （1）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發達程度如何？ 指導學生觀察胸肌的著生部位，聯想胸肌與飛行的關系。 （2）觀察鳥的骨骼標本，雞腿骨的橫切面等，鳥的骨骼有什么特點？ 講述鳥的頭骨是完整的，而且脊椎骨都愈合在了一起，使其更加的堅固。 豬骨和鳥骨放到水中，豬骨沉底，鳥骨浮在水面上。 ? ? ? 觀察鳥的骨骼標本，得出鳥的頭骨愈合。 ? 結合實物得出：鳥的胸肌發達。 ? 胸肌牽動兩翼飛行。 ? ? ? 總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空?？蓽p輕體重，利于飛行。 ? ? 通過觀察實物、圖片，培養學生分析、解決問題的能力，以及歸納總結的能力。 ? ? 課堂小結 利用思維導圖呈現本堂課的內容 ? 學生到前面展示 培養學生梳理、歸納的能力 課堂檢測 習題檢測，反饋所學情況 ? 完成檢測題 鞏固新知 ? 七、板書設計 ?